Especialistas apontam que fenômenos como El Niño, enchentes e ondas de calor podem ser cobrados de forma interdisciplinar, relacionando conhecimentos científicos a questões sociais e políticas públicas.
A proximidade do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) aumenta a expectativa dos estudantes sobre os assuntos que podem aparecer na prova. Entre os temas que merecem atenção está a questão climática, que pode exigir dos candidatos mais do que a memorização de conceitos: a capacidade de relacionar fenômenos naturais a impactos ambientais, sociais e econômicos.
Nos últimos anos, eventos climáticos deixaram de ser apenas assuntos do noticiário e passaram a integrar questões de importantes vestibulares do país. No Brasil, o chamado “super El Niño” foi confirmado pelo Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) e pela Administração Nacional Oceânica e Atmosférica dos Estados Unidos (NOAA), alcançando a categoria de intensidade muito forte.
Ondas de calor, enchentes e discussões sobre políticas públicas também ganharam espaço no debate educacional, especialmente em questões interdisciplinares. Na Fuvest 2025, por exemplo, as enchentes que atingiram o Rio Grande do Sul em maio de 2024 foram utilizadas em uma questão que exigia a transformação do gráfico de uma função cosseno a partir do funcionamento das ondas de rádio AM. A Unicamp também abordou as enchentes gaúchas na primeira fase do vestibular daquele ano.
Para Marcos Benfica, coordenador pedagógico da Verbum Educação, fenômenos como as enchentes permitem relacionar diferentes áreas do conhecimento. O assunto pode envolver Ciências da Natureza, com o ciclo da água e as características do solo; Geografia, com a ocupação urbana; Matemática, por meio da interpretação de dados pluviométricos; e cidadania, com a discussão sobre políticas públicas e direitos.
El Niño e outros fenômenos climáticos
Segundo Lidiane Olo, sócia e diretora editorial de Educação Básica da Cogna, a climatologia é um dos conteúdos que podem aparecer no Enem. Entre os assuntos que merecem atenção estão frentes frias, massas de ar, circulação geral da atmosfera e eventos climáticos como o El Niño.
A especialista também considera possível uma abordagem sobre o tsunami meteorológico, embora avalie que esse tema tenha menor probabilidade de aparecer isoladamente, já que o exame costuma trabalhar os fenômenos de maneira mais abrangente.
Uma possível abordagem seria relacionar os eventos climáticos aos impactos sobre a população, especialmente em regiões mais vulneráveis. Nesse contexto, os candidatos podem precisar compreender como esses fenômenos afetam a vida das pessoas e quais medidas podem reduzir os danos.
Aluísio Júnior, autor do sistema de ensino pH, da Cogna Educação, também destaca a possibilidade de questões relacionadas à preparação dos governos para eventos extremos. A organização das administrações locais, a estrutura disponível para enfrentar emergências e as políticas de prevenção podem integrar uma abordagem geográfica sobre o tema.
“Assim, o Enem pode abordar o tema a partir de diferentes áreas da Geografia, e é possível que esse assunto seja cobrado neste ano”, afirma o educador.
Fenômeno natural ou desastre agravado pela ação humana?
Outro ponto importante para a preparação dos estudantes é compreender a diferença entre um fenômeno meteorológico natural e um desastre socioambiental agravado pela ação humana.
Nos últimos anos, vestibulares têm explorado problemas e impactos ambientais relacionando a dinâmica natural do planeta à vulnerabilidade social e à ocupação desordenada das cidades.
Para Carolina Lemos, coordenadora editorial de Ciências Humanas da Verbum Educação, as provas podem avaliar se o candidato consegue diferenciar um evento físico da natureza de um desastre cujas consequências são ampliadas por fatores sociais e humanos.
“Sob essa expectativa de avaliação, as bancas exigem do candidato habilidades de identificação, análise e relação dos fenômenos físico-ambientais capazes de superar o mito estritamente natural dos desastres ambientais, considerando que eles decorrem de escolhas econômicas, desmatamento e desigualdades socioespaciais”, avalia.
A especialista explica que os fenômenos meteorológicos naturais fazem parte da dinâmica da atmosfera e dos processos de regulação térmica do planeta, independentemente da intervenção humana.
Já os desastres agravados pela ação humana estão relacionados a fatores como a queima de combustíveis fósseis, o desmatamento e a ocupação de áreas de risco. Essas ações podem aumentar a vulnerabilidade das populações e intensificar os impactos de determinados eventos climáticos.
Dessa forma, a preparação para o Enem exige que o estudante desenvolva a capacidade de relacionar conhecimentos científicos a questões econômicas, sociais e ambientais, considerando também as desigualdades e a justiça climática.
Leis ambientais também podem ser cobradas
Embora o conhecimento da legislação ambiental seja importante, Carolina Lemos ressalta que os vestibulares geralmente não cobram o conteúdo de maneira puramente burocrática, como a memorização de números de artigos e dispositivos legais.
A tendência é que as questões explorem a aplicação prática das normas, seus efeitos sobre o território e as consequências de possíveis mudanças na legislação.
“Os exames vestibulares geralmente tendem a abordar as leis pelo seu foco conceitual, social, territorial e ecológico. As bancas não vão perguntar ‘qual é o número do artigo que protege as margens de rios’, mas podem cobrar como a flexibilização dessa lei afeta as enchentes urbanas ou a agricultura”, explica.
Por isso, o candidato deve compreender como a legislação ambiental se relaciona com a preservação dos recursos naturais, a ocupação das cidades e a prevenção de desastres.
Atualidades e leitura crítica ajudam na preparação
Além de acompanhar as notícias, os estudantes podem ampliar a preparação por meio da leitura de obras literárias e informativas que abordem questões ambientais e suas consequências sociais.
Laura Vecchioli do Prado, coordenadora de Literatura e Informativos do Editorial de Educação Básica da Cogna Educação, destaca que esse repertório contribui para relacionar fenômenos climáticos a questões históricas, políticas e econômicas.
“Obras literárias e informativas podem ajudar estudantes a relacionar fenômenos climáticos a dilemas sociais, políticos e econômicos”, afirma.
Segundo ela, o contato com diferentes textos também estimula a interpretação crítica de dados, causas e consequências dos problemas ambientais.
Além de apresentar conceitos científicos, os livros ajudam a compreender as dimensões humanas e sociais das mudanças ambientais, aproximando os conteúdos da realidade dos estudantes.
Para a preparação, portanto, é importante acompanhar temas atuais, revisar conceitos de climatologia e desenvolver a capacidade de interpretar gráficos, dados e situações-problema. Mais do que decorar definições, o candidato precisa compreender como os fenômenos naturais se relacionam com as ações humanas e com os desafios enfrentados pela sociedade.
